Hemos presentado el proyecto BVB Migration a nuestros socios del Proyecto KA2- youth entrepreneurship education in hospitality and tourism,en Vinitsya el día 8 de febrero de 2019.

Hemos presentado el proyecto BVB Migration a nuestros socios del Proyecto KA2- youth entrepreneurship education in hospitality and tourism,en Vinitsya el día 8 de febrero de 2019.

El proyecto lo lidera International Youth Association "Quant" y cuenta con Cosvitec Societa Consortile ARL, Italy, Social Innovation Centre, Latvia, Development center Pangeya Ultima, Ukraine, Gyumri "Youth Initiative Centre" NGO ARMENIA como partners,

BvB Migration Plus, Erasmus + Strategic partnership

BvB Migration Plus, Erasmus + Strategic partnership

BvB Migration plus

Preparación vocacional e integración en el aprendizaje. Refugiados juveniles y jóvenes con trasfondo de emigración.

 

Para muchos jóvenes que han huido a Europa así como para jóvenes con antecedentes de migrantes, el acceso al mercado de capacitación es difícil o está completamente bloqueado debido a un obstáculo especial. Además de los obstáculos lingüísticos y los requisitos académicos que difieren de los obtenidos en Europa, también las diferencias culturales, en particular, influyen negativamente en la búsqueda de un lugar de aprendizaje / capacitación negativamente hasta que no se completa con éxito un aprendizaje. Por un lado, la ignorancia de las oportunidades profesionales y los requisitos operacionales desde el punto de vista de los jóvenes antes mencionados y, por otro lado, el escepticismo desde el punto de vista de las instituciones / empresas de capacitación hacia los jóvenes con sus necesidades especiales y los requisitos previos a menudo conducen al rechazo de posibles aprendices y a un mayor número de abandonos de capacitación. Además, los adolescentes que son reconocidos como adscritos al asilo a menudo se les niega el acceso a oportunidades de financiamiento de apoyo con respecto a la integración en el mercado de la capacitación y, además, en el aprendizaje en sí mismo.

 

En el marco del proyecto, «BvB migration plus» se desarrollará bajo la dirección de Diakonisches Werk des Kirchenkreises Rendsburg-Eckernförde (Alemania) junto con seis socios europeos de Austria, Reino Unido, España, Eslovenia, Italia y Bulgaria, Amplio uniforme y adaptado a las necesidades del grupo objetivo. Concepto de medición para la preparación profesional. Además, se deben desarrollar y probar puntualmente cinco módulos de calificación vocacional para campos específicos para la preparación vocacional y dos módulos de calificación orientados a la demanda para la adquisición de habilidades sociales faltantes. La base para el desarrollo del concepto de medida, así como los módulos de calificación, es un análisis científico específico de cada país (VET) de las medidas y necesidades existentes, así como estudios de casos con expertos que llevan a cabo la preparación vocacional.

 

Con el fin de garantizar el uso sostenible del concepto de medida de preparación profesional «específico para el grupo objetivo», se desarrollará una directriz para la implementación, por una parte, de propuestas para la implementación en los sistemas de EFP a nivel de país socio y por otra parte a nivel de la UE. Por lo tanto, en el contexto de un futuro reconocimiento oficial de la medida como un instrumento de preparación vocacional, los tomadores de decisiones políticas, así como las instituciones implementadoras, deben tener posibilidades para una implementación sostenible y también la financiación del concepto de medida.

 

Además, los resultados de los estudios de caso también sirven para desarrollar un concepto de calificación para aquellos expertos que llevan a cabo medidas de preparación vocacional para profesionalizar aún más su trabajo con el grupo objetivo y mejorar la calidad de su trabajo. También la guía de buenas prácticas para asesorar y apoyar al grupo objetivo en la integración en el aprendizaje / capacitación, así como un instrumento de evaluación, que ayuda a identificar la madurez de la capacitación y que también pueden ser utilizadas por las instituciones de capacitación para evaluar a los aprendices potenciales que contribuyen a mejorar el trabajo de los expertos. La guía de buenas prácticas incluye ejemplos de soluciones de los países participantes identificados en la investigación científica y los estudios de caso.

 

 

Contact project leadership:                                                    Partner contact Spain:

Diakonische Werk des Kirchenkreises                                      AIFED

Rendsburg-Eckernförde                                                           Maria Jose Martinez

Ralf Kaufmann                                                                        Tel.: +34 689 675 924

Am Holstentor 16                                                                     aifed@aifed.es

D – 24786 Rendsburg

Tel.: +49 (0)4331 696 352

r.kaufmann@diakonie-rd-eck.de

MIGUEL ANGEL SOTO NUEVO Advisory Board en nuestro proyecto Erasmus + BvB Migration

Licenciado en Psicología por la Universidad de Granada es Máster en Direciión y Gestión de RR.HH. por la misma universidad, en la que también realizó el Curso de Adaptación Pedagógica.

Aporta al proyecto más de quince años de experiencia en el servicio Andaluz de Empleo atendiendo demandas de empleo, realizando itinerarios como orientador y formador.

Segundo Training del proyecto WPL – Workplace learning: what can we learn from each other en Solingen Alemania

La semana del 14 al 18 de Enero hemos llevado a cabo el segundo training del proyecto WORK PLACE LEARNING, C2-activity KA2-WBL, en Solingen, Alemania.

Nuestros socios del ZIB - Zentrum für Integration und Bildung - Solingen han compartido con el resto de los socios sus modelos de preparación y acompañamiento al empleo para personas con dificultades de inserción en el mundo laboral. Ha sido una interesante PEER - EVALUATION donde todos los socios hemos aprendido de las estupendas estrategias desarrolladas por ZIB en Solingen.

Gracias al fantástico equipo de ZIB.

Segundo Training del proyecto WPL – Workplace learning: what can we learn from each other en Solingen Alemania

La semana del 14 al 18 de Enero hemos llevado a cabo el segundo training del proyecto WORK PLACE LEARNING, C2-activity KA2-WBL, en Solingen, Alemania.

Nuestros socios del ZIB - Zentrum für Integration und Bildung - Solingen han compartido con el resto de los socios sus modelos de preparación y acompañamiento al empleo para personas con dificultades de inserción en el mundo laboral. Ha sido una interesante PEER - EVALUATION donde todos los socios hemos aprendido de las estupendas estrategias desarrolladas por ZIB en Solingen.

Gracias al fantástico equipo de ZIB.

Felices de nuestro nuevo proyecto coordinado por la Asociación Quant de Georgia «Youth Entrepreneurship Education in Hospitality and Tourism»

El objetivo principal del proyecto es aumentar las capacidades de las organizaciones socias para brindar capacitación no formal a jóvenes que les permita identificar y desarrollar pequeñas empresas que hagan uso del potencial turístico de su comunidad.

Los objetivos específicos del proyecto son:

  1. Ofrecer educación no formal en el campo del emprendimiento turístico para al menos 180 jóvenes de grupos desfavorecidos de comunidades rurales y pequeñas de Georgia, Armenia, Ucrania a través de la organización de talleres de capacitación en educación no formal a nivel local en cada país;
  2. Ofrecer a los jóvenes competencias que les permitan utilizar los métodos digitales existentes para promocionar casas de huéspedes y pequeños hoteles mediante la creación de un manual disponible en los idiomas georgiano, armenio, ucraniano e inglés que se distribuirá entre los jóvenes a nivel local en cada país y también estar disponible en línea;
  3. Capacitar a 48 jóvenes de áreas rurales y marginadas de Georgia, Armenia, Ucrania, Italia, España y Letonia para desarrollar negocios de turismo sostenible mediante la creación de un espacio donde compartirán ideas innovadoras de turismo que aprovechen el potencial de su región y creen sus propios planes de negocios en el turismo mediante la organización de un intercambio de jóvenes de 10 días que tendrá lugar en Telavi, Georgia;
  4. Fomentar la cooperación y los intercambios y aumentar la capacidad de la organización socia en el campo de la educación empresarial para jóvenes con un enfoque en las prácticas de turismo que hacen uso del potencial regional;
  5. Desarrollar metodologías innovadoras de educación no formal y planes de estudio de capacitación en el campo del turismo empresarial para jóvenes adaptados a las necesidades de las pequeñas comunidades rurales.

En breve iremos dando información y resultados de este interesantísimo proyecto!!!

Los días 25 y 26 de noviembre hemos celebrado en Winsen , Alemania, el primer staff meeting para organizar las actividades del proyecto de intercambio de buenas prácticas Digital Relationships DIGIRE, que coordinado por nuestros colegas de Systeme in Bewegung e.V. ha sido aprobado por la Agencia Nacional germana con número de proyecto 2018-1-DE02-KA204-005029

En un mundo en el que la digitalización impregna todas las áreas de la vida, se necesita una reflexión personal para promover el uso efectivo de las tecnologías digitales. Si bien la mayoría de las personas, especialmente la generación joven de «nativos digitales», tienen el conocimiento técnico-instrumental para navegar hábilmente en los espacios sociales virtuales, existe una falta de conciencia de cómo las interacciones digitales afectan a la vida real.

Queremos responder a esta pregunta abierta con nuestro proyecto. La alfabetización mediática instrumental ha sido entendida durante mucho tiempo como una competencia clave. Sin embargo, la comprensión y la atención sobre cómo las relaciones se configuran y cambian en la era digital también deben desarrollarse para promover un desarrollo personal saludable.

Las redes sociales han crecido tan rápido en los últimos años que la introspección sociocultural no parece haberse quedado atrás. ¿Qué es lo que me hace a mí y a mi familia, skyping con los abuelos, usar un chat familiar, tomar fotografías de nuestros hijos? ¿Publicar Instagram y conocer algunos amigos solo en facebook? El objetivo de nuestra asociación es reflexionar sobre las oportunidades y los riesgos de estos desarrollos cotidianos juntos, y específicos de la cultura en diferentes países, para pensar e investigar, intercambiar ideas, resaltar efectos positivos y negativos y encontrar varios caminos para abordar esta cuestión.

Workplace learning: what can we learn from each other. Hemos dado comienzo al proyecto

Workplace learning: what can we learn from each other aprobado por la Agencia Nacional de Bélgica con el número 2018-1-BE02-KA202-046830, y coordinado por nuestros compañeros de vzw Katholiek Onderwijs Vlaanderen

En este proyecto participan instituciones de Bélgica, España, Alemania, Slovenia y Estonia

Los días 12 al 14 de noviembre de 2018 hemos desarrollado el primer intercambio de buenas prácticas en Bruselas donde los asistentes al primer training han trabajado alrededor del concepto de PEER Evaluation, respondiendo a las siguientes preguntas:

Conectándome: Introducción al método de trabajo  PEER Evaluation

  • ¿Qué quieres decir con evaluación por pares? ¿Qué es / qué no es?
  • ¿Cuál puede ser el valor agregado de su participación en una evaluación por pares?
  • ¿Ya tienes experiencia con este método?

El objetivo principal de este proyecto es profesionalizar a los docentes, formadores y mentores en la FP a través del intercambio de buenos ejemplos de prácticas con respecto al uso y la implementación del aprendizaje en el lugar de trabajo en sus planes de estudio. En este contexto, queremos prestar especial atención a las posibilidades que no usamos hoy para facilitar el acceso a esta «nueva» forma de aprendizaje para grupos objetivo específicos. En este proyecto, consideramos todas las partes separadas que forman parte del aprendizaje en el lugar de trabajo, a partir del desarrollo de una red de empresas con las que queremos colaborar en función de la diversidad de los alumnos, para evaluar y validar los conocimientos y habilidades que tienen. Aprendí en el trabajo. El hilo común a lo largo de todo el proceso es la orientación / capacitación de los alumnos por parte de todos los involucrados y el desarrollo de la calidad a lo largo del proceso.

¡Deseando asistir en Enero al siguiente encuentro en Solingen, Alemania!

Primer staff meeting del proyecto: Workplace learning: what can we learn from each other

Primer staff meeting del proyecto: Workplace learning: what can we learn from each other

El 15 y el 16 de noviembre de 2018, hemos celebrado el primer staff meeting del proyecto en Bruselas. Allí hemos depurado las dudas, hablado de como llevarlo a cabo con niveles de excelencia, de diseminar lo aprendido y de como lograr los mayores beneficios de este intercambio de buenas prácticas.

Además, aprovechamos para visitar el Parlamento de Flandes. Toda una experiencia.

LA APORÍA DE LA COMUNICACIÓN ASERTIVA

En su origen el termino aporía hacía referencia a la imposibilidad del pensamiento lógico de obtener una certeza por más que se dilucidara sobre una determinada cuestión.

En la Mayeútica de Sócrates, la fase de la aporía iba destinada a desechar el conocimiento falso que impedía alcanzar el verdadero conocimiento.

Si aplicamos el concepto aporía a la forma en que concebimos muchos de los comportamientos que son eficientes en el mundo del trabajo, veremos que lo que nos impide alcanzar aquella forma de actuar que nos gustaría, son los conocimientos falsos previamente adquiridos.

En el campo de la comunicación asertiva las aporías han acabado teniendo apariencia de verdad a base de repetirlas: la asertividad es un modo de hacer, pero no es cierto, es un modo de ser.

La comunicación asertiva es aquella que va destinada a respetar las opiniones del otro y a hacer valer las nuestras, con la mayor honestidad posible, sin agresividad ni culpabilidad, con deseo de acordar y no de gustar.

La gran aporía que nos dificulta la misión es que intentamos aprender a “Comunicar asertivamente” antes de plantearnos “Comportarnos asertivamente”.

No existen personalidades asertivas, la asertividad se aprende y se desarrolla sobre la base de unos valores adecuados que solo evolucionan en la medida en que nos libramos de “Conocimientos falsos”. Algunos moldes de educación nos han impregnado del convencimiento de que gustamos por lo que cedemos, callamos o nos sacrificamos, y no por el conjunto global de lo que somos.

Antes de aprender las técnicas de una comunicación efectiva tenemos la obligación de chequearnos, de ser veraces con nosotros mismos y analizar si es el “querer gustar” lo que está detrás de que, en lugar de dar nuestra opinión sincera, callemos y cedamos.